Модельна навчальна програма: «Фізика. 7–9 класи»
Пріоритети П1–П3.
П1 — заняття, які за першої безпечної можливості доцільно забезпечити саме в кабінеті фізики через експеримент, вимірювання, роботу з обладнанням або практичну діяльність.
П2 — заняття, для яких основна навчальна діяльність може повноцінно відбуватися в укритті або у формі самостійної роботи.
П3 — заняття, для яких дистанційний синхронний або асинхронний формат може бути основним способом організації навчання.
Методичні правила використання планування
Кожна комірка планування пов’язана з конкретним готовим матеріалом: робочим аркушем, кейсом, практико-орієнтованою задачею, презентацією, відео, цифровою моделлю або асинхронним модулем.
У разі повітряної тривоги спочатку забезпечується безпека, після чого навчальна діяльність продовжується в адаптованому форматі.
Для експериментальних тем реальний дослід у кабінеті є пріоритетним. Якщо його неможливо провести, учень може аналізувати готові дані, відеоексперимент або модель із подальшим поверненням до реального досліду.
Ущільнення змісту здійснюється без втрати ключових очікуваних результатів: близькі питання можуть об’єднуватися, другорядна діяльність переноситися в самостійну роботу, а повторення скорочуватися після підтвердження результату.
Резервний час використовується для коригування навчальних результатів, відпрацювання пропущених практичних дій та компенсації навчальних втрат.
РОЗДІЛ 1. МЕТОДИ ПІЗНАННЯ ПРИРОДИ. ФІЗИКА ЯК ПРИРОДНИЧА НАУКА
Зміст охоплює фізику як природничу науку, методи фізичного дослідження, вимірювання фізичних величин, будову речовини та рух і взаємодію її частинок.
| № | Пріо-ритет | Тема уроку | Обов’язковий мінімум | ★ Кабінет | ■ Укриття | ▲ Дім / дистанційно |
| 1 | П2 | Фізика — наука про природу. Фізичні тіла та фізичні явища. Роль і місце фізики серед природничих наук. Будова і розвиток Всесвіту. | Розуміти, що вивчає фізика; розрізняти фізичні тіла та явища; пояснювати роль фізики серед природничих наук. | Спостерігає явища й тіла; класифікує їх; обговорює зв’язок фізики з технікою. | Опрацьовує текст, таблицю та інформаційні картки; розрізняє тіла й явища. | Працює з цифровими матеріалами; виконує інтерактивні завдання; систематизує приклади. |
| 2 | П2 | Експериментальні та теоретичні методи досліджень законів природи. Поняття та уявлення про закони природи. Фізичні моделі. Правила безпеки під час експериментів. | Розрізняти експериментальні й теоретичні методи; розуміти роль моделей і законів; знати правила безпеки. | Проводить простий дослід; дотримується правил безпеки; порівнює методи дослідження. | Аналізує опис/відео досліду; порівнює методи; опрацьовує правила безпеки. | Працює з відеодослідом та інтерактивними матеріалами; проходить самоперевірку. |
| 3 | П1 | Фізичні величини та їх вимірювання. Міжнародна система одиниць фізичних величин (СІ). Префікси. Ціна поділки та межі вимірювання. | Розуміти фізичну величину та одиницю СІ; уміти визначати ціну поділки й межі вимірювання приладу. | Вимірює фізичні величини; визначає ціну поділки та межі вимірювання; користується одиницями СІ. | Аналізує шкали приладів і таблицю префіксів; виконує розрахунки та перетворення одиниць. | Працює з цифровими шкалами/симуляціями; виконує завдання на одиниці та ціну поділки. |
| 4 | П1 | Експериментальна робота «Вимірювання розмірів малих тіл методом рядів». | Уміти виконувати прямі й непрямі вимірювання; визначати розмір малого тіла методом рядів. | Виконує вимірювання малих тіл; визначає ціну поділки; обчислює середній розмір. | Опрацьовує готові результати вимірювань; виконує розрахунки; оцінює результат. | Працює з відео/готовими даними; виконує обчислення та оформлює висновок. |
| 5 | П2 | Поняття про різні види матерії. Будова речовини. Мікро-, макро- і мегасвіт. Частинки речовини: атоми, молекули, йони. | Розуміти структурні рівні матерії; розрізняти атоми, молекули та йони; уявляти будову речовини. | Спостерігає речовини; створює моделі молекул; порівнює мікро-, макро- і мегасвіт. | Аналізує моделі та інформаційні матеріали; складає таблицю структурних рівнів. | Працює з цифровими моделями частинок; встановлює відповідності; виконує короткі завдання. |
| 6 | П1 | Рух і взаємодія частинок речовини. Дифузія, броунівський рух. | Розуміти дифузію, броунівський рух і взаємодію молекул; наводити приклади їх прояву. | Досліджує дифузію; спостерігає взаємодію частинок; порівнює перебіг дифузії в різних середовищах. | Аналізує досліди, схеми та відео; пояснює дифузію і броунівський рух. | Працює з моделлю дифузії; порівнює швидкості процесу; наводить побутові приклади. |
| 7 | П2 | Урок узагальнення та систематизації знань. Повторення вивченого матеріалу. Розв’язування задач. Контрольний тест за темою. | Систематизувати поняття, методи дослідження, вимірювання та будову речовини; застосовувати знання до задач. | Виконує практичні й розрахункові завдання; аналізує результати; виконує тест. | Розв’язує задачі та працює з узагальнювальною схемою; виконує тест самостійно. | Виконує цифровий тест і покрокові завдання; здійснює самоперевірку. |
РОЗДІЛ 2. МЕХАНІЧНИЙ РУХ
Зміст охоплює механічний рух, систему відліку, траєкторію, шлях і переміщення, рівномірний та нерівномірний рух, графічне подання руху, рівномірний рух по колу й коливальний рух.
| № | Пріо-ритет | Тема уроку | Обов’язковий мінімум | ★ Кабінет | ■ Укриття | ▲ Дім / дистанційно |
| 8 | П2 | Механічний рух. Відносність руху та спокою. Система відліку. Матеріальна точка. | Розуміти відносність руху і спокою; знати систему відліку та поняття матеріальної точки. | Спостерігає рух; визначає тіло відліку; пояснює відносність руху; працює з координатами. | Аналізує схеми й ситуації; визначає координати відносно різних тіл відліку. | Працює з відео/моделями руху; виконує інтерактивні завдання на відносність. |
| 9 | П2 | Траєкторія руху. Шлях. Переміщення. Прямолінійний і криволінійний рух. | Розрізняти траєкторію, шлях і переміщення; розрізняти прямолінійний та криволінійний рух. | Визначає шлях і модуль переміщення; порівнює траєкторії; працює з картою. | Аналізує рисунки та готові траєкторії; визначає шлях і переміщення. | Працює з картою/скріншотами; виконує цифрові завдання на траєкторію та переміщення. |
| 10 | П1 | Рівномірний рух. Швидкість руху. Фізичні величини, що описують рух. Вимірювання швидкості руху тіла. | Розуміти рівномірний рух і швидкість; уміти застосовувати зв’язок швидкості, шляху та часу. | Досліджує рівномірний рух; вимірює час і переміщення; обчислює швидкість. | Аналізує експериментальні дані; переводить одиниці швидкості; розв’язує задачі. | Працює з цифровою моделлю руху; порівнює швидкості; виконує розрахунки. |
| 11 | П1 | Учимося розв’язувати задачі. Алгоритм розв’язування задач із фізики. Оформлення задач із фізики. | Знати алгоритм розв’язування фізичних задач; уміти визначати швидкість, шлях і час. | Розв’язує задачі за алгоритмом; прогнозує шлях і перевіряє результат експериментом. | Розв’язує задачі за готовими даними; аналізує одиниці та реальність результату. | Виконує покрокові задачі; користується підказками та самоперевіркою. |
| 12 | П2 | Графіки рівномірного руху. | Уміти будувати й читати графіки залежності переміщення та швидкості від часу. | Будує графіки; визначає переміщення та швидкість за графіком; читає залежності. | Аналізує готові графіки; визначає величини; виконує графічні побудови. | Працює з цифровими графіками; виконує завдання на читання й продовження графіка. |
| 13 | П2 | Розв’язування графічних задач на рівномірний рух тіла. | Уміти застосовувати графічний спосіб для аналізу рівномірного руху. | Будує та читає графіки для 1–3 ділянок руху; визначає переміщення і швидкість. | Розв’язує графічні задачі за готовими даними; аналізує рух за графіками. | Створює/аналізує цифровий графік; виконує інтерактивні завдання. |
| 14 | П1 | Нерівномірний рух. Середня швидкість руху. Середня шляхова швидкість. | Розрізняти рівномірний і нерівномірний рух; розуміти середню швидкість; уміти її визначати. | Досліджує нерівномірний рух; будує якісний графік; обчислює середню швидкість. | Аналізує готові дані; розв’язує найпростіші задачі; порівнює види руху. | Використовує карту/цифрові дані; визначає середню швидкість у реальній ситуації. |
| 15 | П1 | Лабораторна робота № 1 «Визначення середньої швидкості руху тіла». | Уміти вимірювати шлях і час; визначати середню швидкість на всьому шляху та окремій ділянці. | Проводить дослідження; вимірює відстані й час; обчислює середню швидкість; будує графік. | Опрацьовує готові результати; виконує обчислення; порівнює швидкості ділянок. | Працює з відео/цифровими даними лабораторної; оформлює розрахунки й висновок. |
| 16 | П2 | Урок узагальнення та систематизації знань. Розв’язування задач. | Систематизувати характеристики механічного руху та застосовувати їх у розрахункових і графічних задачах. | Розв’язує задачі про рух; будує та аналізує графіки; робить висновки щодо безпечного руху. | Працює з різнорівневими задачами; аналізує графіки й умови руху. | Виконує цифрові вправи та самоперевірку; працює з життєвими ситуаціями. |
| 17 | П2 | Контрольна робота № 1. | Показати засвоєння понять і вмінь визначати швидкість, середню швидкість, час, шлях і переміщення. | Виконує тестові, розрахункові та графічні завдання; обґрунтовує розв’язання. | Виконує індивідуальну контрольну роботу; аналізує власні помилки після завершення. | Виконує контрольні завдання у цифровому форматі з дотриманням часу. |
| 18 | П2 | Рівномірний рух матеріальної точки по колу (рівномірне обертання). Період обертання. Обертова частота. Лінійна швидкість. | Розуміти рівномірний рух по колу; знати період, обертову частоту та лінійну швидкість. | Досліджує обертальний рух; вимірює час і кількість обертів; обчислює характеристики. | Аналізує технічні характеристики пристроїв; розв’язує найпростіші задачі. | Працює з відео/моделями обертання; визначає період і частоту. |
| 19 | П1 | Лабораторна робота № 2 «Визначення періоду обертання та обертової частоти». | Уміти вимірювати час і кількість обертів та визначати період, частоту й лінійну швидкість. | Проводить експеримент; вимірює час і радіус; обчислює період, частоту та швидкість. | Опрацьовує готові експериментальні дані; виконує розрахунки; аналізує результат. | Працює з відео/цифровими даними; виконує розрахунки та оформлює висновок. |
| 20 | П2 | Рух Землі і Місяця. Розв’язування задач на рівномірний рух по колу. Рік. Місяць. Доба. | Застосовувати характеристики руху по колу для опису руху Землі, Місяця та планет. | Розв’язує задачі на період, частоту, час і лінійну швидкість; аналізує рух небесних тіл. | Працює з таблицями даних; обчислює характеристики; порівнює рух планет. | Працює з цифровими моделями Сонячної системи; виконує розрахунки. |
| 21 | П2 | Коливальний рух. Амплітуда, період і частота коливань. Маятники, види маятників. | Розуміти коливальний рух; знати амплітуду, період і частоту; розрізняти види маятників. | Досліджує коливання; вимірює час, кількість коливань та амплітуду; обчислює період і частоту. | Аналізує приклади та готові дані; складає таблицю видів коливань. | Працює з відео/моделями маятників; визначає характеристики коливань. |
| 22 | П1 | Лабораторна робота № 3 «Дослідження коливань нитяного маятника». | Уміти досліджувати коливання нитяного маятника та визначати період і частоту. | Проводить серію дослідів; вимірює довжину, амплітуду й час; визначає період і частоту. | Опрацьовує готові результати; аналізує залежності; формулює висновок. | Працює з відео/цифровими даними; виконує розрахунки; відповідає на проблемні запитання. |
| 23 | П2 | Урок узагальнення та систематизації знань. Розв’язування задач. Контрольний тест за темою. | Систематизувати знання про обертальний і коливальний рухи; застосовувати формули до задач. | Розв’язує задачі на обертання та коливання; виконує контрольний тест. | Працює з узагальнювальною схемою; розв’язує різнорівневі задачі; виконує тест. | Виконує цифрові вправи та тест; здійснює самоперевірку. |
РОЗДІЛ 3. ВЗАЄМОДІЯ ТІЛ. СИЛИ В ПРИРОДІ
Зміст охоплює явище інерції, інертність і масу тіла, густину речовини, методи вимірювання та застосування цих понять у розрахункових і експериментальних задачах.
| № | Пріо-ритет | Тема уроку | Обов’язковий мінімум | ★ Кабінет | ■ Укриття | ▲ Дім / дистанційно |
| 24 | П1 | Явище інерції. Взаємодія тіл. Інерція. Рух за інерцією. Закон інерції. | Розуміти явище інерції та рух за інерцією; пов’язувати зміну руху з взаємодією тіл. | Спостерігає прояви інерції; виконує прості досліди; пояснює результати. | Аналізує досліди та життєві ситуації; порівнює пояснення Аристотеля і Галілея. | Працює з відеодемонстраціями; пояснює прояви інерції; виконує якісні завдання. |
| 25 | П1 | Інертність тіла. Маса. Методи вимірювання маси тіла. | Розуміти інертність; знати масу як фізичну величину та способи її вимірювання. | Досліджує прояви інерції; вимірює масу; пояснює відмінність інертності тіл. | Аналізує досліди та способи вимірювання; розв’язує задачі на масу. | Працює з відео/схемами; виконує завдання на інертність і масу. |
| 26 | П1 | Лабораторна робота № 4 «Вимірювання маси тіл». Вимірювання маси тіл за допомогою важільних терезів та електронних ваг. | Уміти вимірювати масу тіл за допомогою важільних терезів та електронних ваг. | Вимірює масу кількох тіл; порівнює результати різних пристроїв; пояснює можливі розбіжності. | Опрацьовує готові дані вимірювань; порівнює результати; формулює висновок. | Працює з відео/готовими даними; виконує обчислення та оформлює висновок. |
| 27 | П1 | Густина. Одиниці густини. Густина як фізична величина. | Розуміти густину як відношення маси до об’єму; знати одиниці густини та формулу. | Вимірює масу й об’єм; обчислює густину; користується таблицею густин. | Аналізує результати вимірювань; порівнює густини; розв’язує задачі. | Працює з таблицею густин і цифровими даними; встановлює матеріал тіла. |
| 28 | П1 | Лабораторна робота № 5 «Визначення густин твердого тіла та рідини». | Уміти визначати густину твердого тіла та рідини за результатами вимірювань. | Вимірює масу й об’єм; визначає густину твердого тіла та рідини; ідентифікує матеріал. | Опрацьовує готові вимірювання; виконує розрахунки; робить висновок. | Працює з відео/цифровими даними; визначає густину та оформлює результат. |
| 29 | П2 | Учимося розв’язувати задачі. Розв’язування найпростіших розрахункових задач на застосування формули для визначення густини тіла. Контрольний тест за темою. | Уміти застосовувати формулу густини для визначення густини, маси та об’єму. | Розв’язує задачі на густину, масу, об’єм і визначення матеріалу; виконує тест. | Працює з якісними та розрахунковими задачами; аналізує порожнини та вкраплення. | Виконує покроковий цифровий модуль і самоперевірку. |
| 30 | П2 | Розв’язування задач. Застосування формули для визначення густини тіла та речовини, середньої густини тіла. | Застосовувати формулу густини та поняття середньої густини у різних задачах. | Розв’язує розрахункові задачі; складає задачу за наданою інформацією та розв’язує її. | Аналізує різні способи подання даних; перевіряє одиниці й реальність результату. | Виконує покрокові задачі з графічними/текстовими підказками. |
| 31 | П2 | Контрольна робота № 2. | Показати засвоєння понять і вмінь з тем обертального, коливального руху, маси та густини. | Виконує тестові й розрахункові завдання; застосовує формули періоду, частоти, маси та густини. | Виконує індивідуальну контрольну роботу; аналізує правильність розрахунків. | Виконує контрольні завдання у цифровому форматі з дотриманням часу. |
| 32 | П3 | Розв’язування експериментальних завдань або захист навчальних проєктів. | Застосовувати знання для експериментального дослідження реальних тіл і пояснення отриманих результатів. | Виконує експериментальне завдання: визначає густину, розмір порожнини або матеріал тіла; презентує результат. | Опрацьовує готові експериментальні дані; формулює спосіб дослідження та обґрунтовує висновок. | Готує цифрову презентацію/відео або виконує дистанційне експериментальне завдання. |