Модельна навчальна програма: «Фізика. 7–9 класи»
Пріоритети П1–П3.
П1 — заняття, які за першої безпечної можливості доцільно забезпечити саме в кабінеті фізики через експеримент, вимірювання, роботу з обладнанням або практичну діяльність.
П2 — заняття, для яких основна навчальна діяльність може повноцінно відбуватися в укритті або у формі самостійної роботи.
П3 — заняття, для яких дистанційний синхронний або асинхронний формат може бути основним способом організації навчання.
Методичні правила використання планування
Кожна комірка планування пов’язана з конкретним готовим матеріалом: робочим аркушем, кейсом, практико-орієнтованою задачею, презентацією, відео, цифровою моделлю або асинхронним модулем.
У разі повітряної тривоги спочатку забезпечується безпека, після чого навчальна діяльність продовжується в адаптованому форматі.
Для експериментальних тем реальний дослід у кабінеті є пріоритетним. Якщо його неможливо провести, учень може аналізувати готові дані, відеоексперимент або модель із подальшим поверненням до реального досліду.
Ущільнення змісту здійснюється без втрати ключових очікуваних результатів: близькі питання можуть об’єднуватися, другорядна діяльність переноситися в самостійну роботу, а повторення скорочуватися після підтвердження результату.
Резервний час використовується для коригування навчальних результатів, відпрацювання пропущених практичних дій та компенсації навчальних втрат.
РОЗДІЛ 1. МОМЕНТ СИЛИ. МЕХАНІЧНА РОБОТА ТА ЕНЕРГІЯ
Зміст охоплює прості механізми, момент сили, механічну роботу, потужність, коефіцієнт корисної дії та механічну енергію.
Частина 1. Прості механізми. Момент сили
Частина 2. Механічна робота. Потужність. Енергія
| № | Пріо-ритет | Тема уроку | Обов’язковий мінімум | ★ Кабінет | ■ Укриття | ▲ Дім / дистанційно |
| 1 | П1 | Прості механізми.
Похила площина |
Розуміти призначення простих механізмів і особливості похилої площини; застосовувати знання до найпростіших задач. | Досліджує прості механізми; порівнює піднімання тіла вертикально та похилою площиною; робить висновок про їх призначення. | Систематизує види простих механізмів; аналізує приклади їх застосування; розв’язує найпростіші задачі на похилу площину. | Працює з фото, відео та схемами; знаходить приклади простих механізмів; виконує покрокові розрахунки. |
| 2 | П1 | Важіль. Момент сили. Умова рівноваги важеля | Розуміти поняття плеча та моменту сили; формулювати умову рівноваги важеля; застосовувати правило моментів. | Досліджує рівновагу важеля; вимірює плечі сил; порівнює сили та плечі; розв’язує якісні й розрахункові задачі. | Аналізує схеми важелів і побутових пристроїв; визначає плечі сил; пояснює роботу кранів і важелів у тілі людини. | Працює з відео/анімаціями; визначає плече сили та момент; виконує інтерактивні задачі. |
| 3 | П1 | Лабораторна робота № 1 «Вивчення умови рівноваги важеля» | Уміти вимірювати плечі та сили, визначати моменти сил, перевіряти умову рівноваги й аналізувати похибки. | Виконує лабораторне дослідження; вимірює плечі та сили; обчислює моменти; формулює висновок і оцінює похибки. | Працює з готовими таблицями вимірювань; виконує обчислення моментів; аналізує результати та причини похибок. | Опрацьовує відео/готові дані лабораторної; виконує розрахунки; оформлює висновок. |
| 4 | П1 | Рухомий і нерухомий блоки | Розуміти призначення рухомого й нерухомого блоків та систем блоків; пояснювати виграш у силі або зміну напрямку сили. | Досліджує блоки динамометром; порівнює силу без блока, з нерухомим і рухомим блоком; складає системи блоків. | Аналізує готові схеми та результати експериментів; визначає виграш у силі; пояснює сфери застосування блоків. | Працює з цифровою моделлю блоків; змінює параметри; розв’язує покрокові задачі та виконує самоперевірку. |
| 5 | П3 | Захист навчальних проєктів | Представляти результати дослідження простих механізмів, пояснювати фізичні принципи та аргументувати висновки. | Захищає проєкт; демонструє модель/дослід; відповідає на запитання; робить висновки щодо практичного застосування. | Готує структурований виступ і візуальні матеріали; систематизує інформацію; формулює висновки. | Створює цифрову презентацію/відео; презентує проєкт дистанційно; відповідає на запитання. |
| 6 | П1 | Механічна робота | Розуміти умови виконання механічної роботи та формулу роботи; визначати роботу, силу або переміщення. | Досліджує виконання роботи; порівнює відкривання дверей у різних точках; вимірює та обчислює роботу. | Аналізує рисунки сил і переміщень; визначає знак роботи; розв’язує задачі на роботу, силу та переміщення. | Працює з відео/схемами; виконує покрокові розрахунки; проходить інтерактивну самоперевірку. |
| 7 | П1 | Потужність | Розуміти фізичний зміст потужності та її зв’язок із роботою і часом; застосовувати формули потужності. | Досліджує швидкість виконання роботи; вимірює час і шлях під час піднімання сходами; обчислює потужність. | Аналізує готові дані; розв’язує задачі на потужність, роботу, силу й час; обговорює доцільність різної потужності пристроїв. | Працює з цифровими даними; обчислює потужність; виконує інтерактивні задачі. |
| 8 | П2 | Коефіцієнт корисної дії простих механізмів | Розуміти фізичний зміст ККД та формулу його визначення; застосовувати поняття до простих механізмів. | Порівнює роботу під час вертикального піднімання та піднімання похилою площиною; визначає ККД за експериментальними даними. | Розв’язує задачі на ККД; аналізує значення ККД конкретного механізму; складає умову задачі за інформацією. | Працює з готовими даними й моделями; виконує розрахунки ККД; пояснює результат. |
| 9 | П1 | Лабораторна робота № 2 «Визначення ККД похилої площини» | Уміти вимірювати сили, довжину й висоту похилої площини, обчислювати корисну та затрачену роботу і ККД. | Виконує дослід; вимірює довжину, висоту, сили; повторює вимірювання; обчислює роботи й ККД; аналізує похибки. | Опрацьовує готову таблицю вимірювань; обчислює роботи та ККД; порівнює результати й формулює висновок. | Працює з відео/цифровими даними; виконує розрахунки; оформлює висновок і самоперевірку. |
| 10 | П1 | Механічна енергія. Кінетична і потенціальна енергії | Розуміти кінетичну й потенціальну енергії та залежність енергії від маси, швидкості й висоти; застосовувати відповідні формули. | Досліджує залежність потенціальної енергії від маси й висоти; за даними руху визначає швидкість і кінетичну енергію. | Аналізує приклади механічної енергії; розв’язує задачі на кінетичну, потенціальну та пружно деформованого тіла. | Працює з відео/моделями руху; визначає вид енергії; виконує розрахункові завдання. |
| 11 | П1 | Закон збереження і перетворення механічної енергії | Розуміти закон збереження та перетворення механічної енергії; розрізняти випадки збереження, збільшення та зменшення енергії системи. | Спостерігає перетворення енергії; вимірює масу й висоту; визначає енергії в різних точках руху; формулює висновок. | Аналізує рух різних тіл; визначає види енергії та їх перетворення; розв’язує задачі на закон збереження механічної енергії. | Працює з відео/анімаціями; встановлює послідовність перетворень; виконує задачі з підказками. |
| 12 | П2 | Розв’язування задач із теми «Закон збереження механічної енергії» | Застосовувати формули кінетичної, потенціальної та повної механічної енергії й закон їх збереження. | Розв’язує задачі за експериментальними даними; аналізує перетворення енергії та перевіряє результат. | Розв’язує різнорівневі задачі; працює з даними про маси й швидкості тварин; обґрунтовує розв’язання. | Виконує покроковий робочий аркуш; розв’язує задачі з графічними/текстовими підказками; самоперевіряється.
Підручник, презентація, відео, робочий аркуш
|
| 13 | П2 | Урок узагальнення та систематизації знань | Систематизувати знання про момент сили, механічну роботу, потужність, ККД та механічну енергію. | Виконує комплексні завдання; розв’язує задачі; аналізує результати; формулює та обґрунтовує висновки. | Працює з ключовими термінами; складає умови задач за інформацією; розв’язує різнорівневі завдання; взаємоперевіряє. | Працює з тестами й задачами; аналізує типові помилки. |
| 14 | П2 | Контрольна робота № 1 із теми «Момент сили. Механічна робота та енергія» | Показати засвоєння понять, закономірностей і вмінь застосовувати їх у тестових, якісних та розрахункових завданнях. | Виконує контрольні тестові, якісні та розрахункові завдання; застосовує формули та обґрунтовує відповіді. | Виконує індивідуальний варіант контрольної роботи; перевіряє одиниці та ключові розрахунки. | Виконує контрольну роботу в цифровому форматі з дотриманням часу; проводить самоперевірку. |
РОЗДІЛ 2. ВНУТРІШНЯ ЕНЕРГІЯ. ТЕПЛОВІ ЯВИЩА
Зміст охоплює температуру, внутрішню енергію, способи теплопередачі, кількість теплоти, тепловий баланс, агрегатні стани речовини, плавлення та питому теплоту плавлення.
Частина 1. Температура. Внутрішня енергія та способи її зміни
Частина 2. Зміна агрегатного стану речовини. Теплові двигуни
| № | Пріо-ритет | Тема уроку | Обов’язковий мінімум | ★ Кабінет | ■ Укриття | ▲ Дім / дистанційно |
| 17 | П1 | Тепловий стан тіл. Температура та її вимірювання | Розуміти поняття температури, способи її вимірювання та будову термометра; визначати ціну поділки шкали. | Досліджує термометри різних типів; визначає температуру та ціну поділки; перевіряє суб’єктивність теплових відчуттів. | Характеризує термометр за планом; аналізує температурні шкали; працює з інформацією про температури на планетах. | Працює з фото/відео та цифровими шкалами; визначає покази термометра; виконує інтерактивні завдання. |
| 18 | П1 | Залежність розмірів фізичних тіл від температури | Розуміти теплове розширення газів, рідин і твердих тіл та його практичні прояви. | Спостерігає теплове розширення різних речовин; досліджує дослідні установки; формулює висновок. | Аналізує приклади теплового розширення в побуті, будівництві й техніці; пояснює роботу термометрів і деформаційних пристроїв. | Працює з фото/схемами; досліджує особливості теплового розширення води; виконує тестові завдання. |
| 19 | П1 | Внутрішня енергія та способи її зміни | Розуміти внутрішню енергію та способи її зміни: теплопередачу і виконання роботи; застосовувати закон збереження енергії. | Спостерігає та виконує досліди з нагріванням, тертям і зміною стану газу; порівнює внутрішню та механічну енергію. | Аналізує опис дослідів; пояснює способи зміни внутрішньої енергії; розв’язує прості задачі та складає задачі за рисунками. | Переглядає відеодосліди/анімації; визначає спосіб зміни внутрішньої енергії; виконує короткі завдання. |
| 20 | П1 | Теплопровідність. Конвекція | Розрізняти теплопровідність і конвекцію та пояснювати їх прояви в природі, побуті, будівництві й техніці. | Досліджує конвекцію в рідині та теплопровідність металів; спостерігає передавання теплоти; формулює висновки. | Аналізує приклади одягу, будівель, опалення, бризу; визначає спосіб теплопередачі та пояснює його. | Працює з відео/схемами; класифікує приклади теплопередачі; виконує інтерактивні завдання. |
| 21 | П1 | Випромінювання. Розв’язування якісних задач | Розуміти теплове випромінювання та його особливості; пояснювати роль кольору поверхні, термоса і тепловізора. | Досліджує поглинання випромінювання поверхнями різного кольору; вимірює тиск; аналізує будову термоса. | Розв’язує якісні задачі про Сонце, атмосферу, вогонь, збереження енергії та колір поверхонь; пояснює принцип тепловізора. | Працює з відео/інфографікою; відповідає на проблемні запитання; досліджує застосування тепловізорів і безконтактних термометрів. |
| 22 | П1 | Питома теплоємність речовини. Кількість теплоти, що поглинається речовиною під час нагрівання або виділяється під час охолодження | Розуміти фізичний зміст питомої теплоємності та формулу кількості теплоти; застосовувати її для нагрівання й охолодження тіл. | Досліджує нагрівання різних рідин; вимірює масу й температуру; порівнює питомі теплоємності; робить висновок. | Аналізує таблиці питомої теплоємності; пояснює її фізичний зміст; розв’язує найпростіші задачі на кількість теплоти. | Працює з цифровими таблицями; виконує покрокові розрахунки; проходить тест і самоперевірку. |
| 23 | П2 | Розв’язування задач із теми «Кількість теплоти, що поглинається тілом під час нагрівання або виділяється під час охолодження» | Застосовувати формулу кількості теплоти та знаходити масу, різницю температури або питому теплоємність. | Розв’язує задачі за даними дослідів; аналізує залежності; перевіряє одиниці та реалістичність результату. | Розв’язує прямі й обернені задачі; формулює умови задач за рисунками; порівнює теплову та механічну енергії. | Виконує покроковий робочий аркуш із підказками; розв’язує задачі; проводить самоперевірку. |
| 24 | П1 | Тепловий баланс. Розв’язування задач на застосування рівняння теплового балансу | Розуміти поняття теплоізольованої системи та теплового балансу; складати й застосовувати рівняння теплового балансу. | Досліджує змішування води різної температури; вимірює температури; визначає тіла, що віддають і отримують енергію. | Розв’язує задачі на масу, температуру суміші, питому теплоємність і початкову температуру; виконує перевірну самостійну роботу. | Працює з готовими даними/моделлю теплового балансу; складає рівняння за алгоритмом; виконує короткі задачі. |
| 25 | П1 | Лабораторна робота № 3 «Вивчення теплового балансу за умови змішування води різної температури» | Уміти вимірювати температуру й об’єм води, визначати масу та кількість теплоти й аналізувати тепловий баланс. | Працює з калориметром; вимірює температуру й об’єм; обчислює масу та кількість теплоти; порівнює результати й похибку. | Опрацьовує готові результати лабораторної; виконує розрахунки; аналізує розбіжності та причини похибок. | Працює з відео/цифровими даними; виконує розрахунки; оформлює висновок. |
| 26 | П1 | Лабораторна робота № 4 «Визначення питомої теплоємності речовини» | Уміти вимірювати масу, об’єм і температуру та визначати питому теплоємність твердого тіла калориметричним методом. | Виконує дослід із нагрітим твердим тілом і калориметром; вимірює величини; обчислює питому теплоємність; аналізує похибки. | Працює з готовою таблицею вимірювань; виконує обчислення; порівнює результат із табличним значенням; формулює висновок. | Аналізує відео/дані експерименту; виконує розрахунки; оформлює результат і висновок. |
| 27 | П2 | Урок узагальнення та систематизації знань | Систематизувати знання про температуру, внутрішню енергію, способи теплопередачі, кількість теплоти та тепловий баланс. | Виконує тестові, якісні та розрахункові завдання; аналізує результати дослідів; формулює висновки. | Працює в групах із задачами та ключовими термінами; формулює й розв’язує задачу за описом української традиції; взаємоперевіряє. | Виконує узагальнювальний цифровий модуль; проходить тест; аналізує типові помилки. |
| 28 | П2 | Контрольна робота № 2 з теми «Температура. Внутрішня енергія та способи її зміни» | Показати засвоєння понять і вмінь застосовувати їх у тестових, якісних та розрахункових завданнях. | Виконує контрольні тестові, якісні та розрахункові завдання; застосовує формули й пояснює відповіді. | Виконує індивідуальний варіант контрольної роботи; аналізує незрозумілі завдання та власні результати. | Виконує контрольну роботу в цифровому форматі; дотримується часу; проводить самоперевірку. |
| 29 | П1 | Агрегатний стан речовини | Розуміти особливості твердого, рідкого й газоподібного станів речовини та пояснювати їх на основі будови й руху частинок. | Спостерігає переходи між агрегатними станами; досліджує властивості речовин; порівнює кристалічні й аморфні тіла. | Характеризує агрегатний стан за планом; пояснює розташування й рух частинок; наводить приклади застосування властивостей речовин. | Працює з відео, фото та інформаційними матеріалами; порівнює агрегатні стани; виконує інтерактивні завдання. |
| 30 | П1 | Плавлення та кристалізація | Розуміти процеси плавлення й кристалізації; читати та аналізувати графіки залежності температури від часу. | Спостерігає плавлення; будує графік нагрівання/охолодження; пояснює ділянки графіка та формулює закономірності. | Аналізує готові графіки; визначає моменти плавлення й кристалізації; розв’язує задачі на читання графіків. | Працює з цифровими графіками/відео; будує або аналізує графік; виконує завдання з підказками. |
| 31 | П1 | Питома теплота плавлення | Розуміти фізичний зміст питомої теплоти плавлення та застосовувати формулу кількості теплоти під час плавлення й кристалізації. | Досліджує залежність кількості теплоти для плавлення льоду від його маси; працює з таблицею значень; робить висновок. | Порівнює питомі теплоти плавлення речовин; визначає кількість теплоти; розв’язує розрахункові задачі. | Працює з цифровою таблицею; виконує класифікацію речовин; розв’язує задачі на плавлення й кристалізацію. |
| 32 | П1 | Лабораторна робота № 5 «Визначення питомої теплоти плавлення льоду» | Уміти вимірювати об’єм і температуру, визначати масу води та питому теплоту плавлення льоду. | Виконує лабораторний дослід; вимірює об’єм і температуру; визначає маси; обчислює питому теплоту плавлення; формулює висновок. | Опрацьовує готові експериментальні дані; виконує обчислення; порівнює результат із табличним і аналізує похибку. | Працює з відео/цифровими даними лабораторної; виконує розрахунки; оформлює висновок. |